Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад «Улыбка»

Принято:
Решением Совета педагогов
МДОУ «ЦРР-детский сад «Улыбка»
Протокол №_____ от __________2025г.

Утверждено:
Заведующий МДОУ «ЦРР-детский сад
«Улыбка»
________________А.А.Лещёва
Приказ №______от ________________2025г.

Рабочая программа по дополнительному образованию
«Буратино»
Возраст обучающихся: 5 - 6 лет
«Музыка и движение»
Срок реализации программы: 2025-2026 учебные года

Разработчик:
Хафизова Лариса Михайловна
музыкальный руководитель
первой квалификационной категории

Качканарский муниципальный округ
2025г.

1

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Нормативно-правовые акты и государственные
программные документы ……………………………………………. 3
2. Пояснительная записка …………………………………………… 4
2.1.1. Направленность ………………………………………………… 4
2.1.2. Актуальность программы «Буратино» ……………...…. 4-7
2.1.3. Отличительные особенности программы……………………… 4
2.1.4. Адресат ……………………………………………………………5
2.1.5. Объём и срок освоения программы……………………………6
2.1.6. Особенности организации образовательного процесса………6
2.2. Цель и задачи общеразвивающей программы……………………6
2.3. Планируемые результаты…………………………………………7
2.4. Содержание общеразвивающей программы………………………7
3. Организационно-педагогические условия…………………………8
3.1. Календарный учебный график……………………………………8
3.2. Условия реализации программы…………………………………… 8
3.3. Форма аттестации / контроля и оценочные материалы………

10

Характеристика оценочных материалов;
Критерии отслеживания результативности освоения программы
(старшая группа);
4. Список литературы……………………………………………………13

2

Нормативно-правовые акты и государственные программные документы
Основанием для разработки программы «Буратино» послужили следующие нормативно-правовые
акты и государственные программные документы:
− Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - ФЗ);
− Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
− Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
− Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи» (далее - СанПиН).
− Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января
2021г №2 «Об утверждении санитарных правили норм»;
− Приказ Министерства образования и молодежной Свердловской области от
30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года»;
− Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и
порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных образовательных программ в соответствии с социальным
сертификатом»;
− Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996р;
− «Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №1028 «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (ФОП
ДО)
− Федеральная образовательная программа дошкольного (далее - ФГОС ДО и ФОП ДОО)
образования
− Образовательная программа дошкольного образования МДОУ «ЦРР - детский сад
«Улыбка». (Одобрена решением федерального учебно методического объединения по
общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15

3

2. Пояснительная записка
2.1.1. Направленность
Направленность рабочей программы по дополнительному образованию «Буратино» художественная
2.1.2 Актуальность программы «Буратино»
Современному обществу необходим человек такого качества, который бы смело мог
входить в современную ситуацию без предварительной подготовки, умел владеть проблемой
творчески, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.
Программа обучения театральному искусству с дошкольного возраста позволяет активизировать
процесс формирования нравственных начал у ребенка через работу и в качестве самодеятельного
исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это, в свою очередь, обогащает его
духовный и нравственный мир, способствует саморазвитию личности ребенка, формирует
активную жизненную позицию.
Методы и средства театрализованной деятельности направлены на развитие речевого аппарата,
овладение навыками общения, фантазии и воображения, артистических способностей детей
дошкольного возраста, коллективного творчества, уверенности в себе. В соответствии с ФГОС
реализуются задачи, ориентированные на социализацию и индивидуализацию развития личности
детей дошкольного возраста.
Данная дополнительная общеразвивающая программа направлена на создание условий для
развития ребенка, развитие мотивации к познанию и творчеству, воспитание потребности
духовного обогащения ребенка, обеспечение эмоционального благополучия ребенка, способности
взаимодействовать со сверстниками, развитие индивидуальных способностей.
Программа разработана в соответствии с:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
-Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования,
утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013 г. № 1155;
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций (Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН
2.4.1.3049-13») (с изменениями и дополнениями)
- Основной образовательной программой дошкольного образования МДОУ «Центр развития
ребенка – детский сад «Улыбка».
Программа разработана на основе методического пособия Маханѐвой М. Д. «Театрализованные
занятия в детском саду», программы «Театр – творчество – дети» Сорокиной Н. Ф., Миланович Л.
Г.
Причинами создания этой программы явились высокий интерес детей к театрализованной
деятельности, возможность раскрытия творческого потенциала каждого ребенка в процессе
дополнительных занятий театрализованной деятельностью, а так же запрос родителей.
2.1.3 Отличительные особенности программы
Отличительные особенности программы театрального кружка заключаются в практикоориентированной направленности и акценте на самостоятельное творчество. Это проявляется в
разных аспектах: в целях, задачах, содержании занятий и методах.
Занятия в театральном кружке состоят из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл
познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра.
Практическая часть направлена на получение навыков актёрского мастерства.
Некоторые формы занятий:
4

•
•

Театральные игры — развивают воображение и фантазию, готовят к действию в сценических
условиях.
Работа над театральным номером — базируется на авторских сценариях, включает знакомство с
музыкальной сказкой, работу над номером – изучение стихов, песен, танцев.
На занятиях используются, например:

•

Словесные методы — рассказ, беседа.

•

Наглядные методы — демонстрация наглядных пособий, просмотр мультфильмов.

•

Практический метод — тренинги, упражнения, творческие задания и показы.

•

Индивидуальный подход — учёт индивидуальности каждого учащегося, возможность
проявиться каждому.

2.1.4 Адресат
Дети старшей группы в возрасте 5 - 6 лет.
В возрасте 5-6 лет дети могут выполнять упражнения актерского тренинга на внимание, память и
фантазию в присутствии постороннего человека, передавать образ героя и содержание
художественного произведения мимикой, жестами и пантомимой, придумывать сюжеты на
заданные темы, выполнить разминку, подготовить свое тело к работе под руководством педагога,
равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом,
самостоятельно придумать движения на заданную музыку, самостоятельно выполнить
артикуляционную и дыхательную гимнастику, произносить скороговорки в разных темпах,
шепотом и беззвучно, произносить одну и ту же скороговорку или фразу с разными интонациями,
выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко
произнося слова с нужными интонациями, формулировать правила поведения зрителя в театре до,
во время и после спектакля.
Программа осуществляет театрализованное развитие детей 5-6 лет, посещающих дошкольное
образовательное учреждение.
Наполняемость группы: 8 - 10 детей
Принципы формирования учебных групп для занятий:
При формировании учебных групп для занятий по программе «Буратино» необходимо учитывать
несколько ключевых факторов:
− возрастные особенности: группы формируются с учётом возраста детей, что обеспечивает
соответствие возможностям участников;
− состояние здоровья: важно учитывать физическое здоровье каждого ребёнка, наличие
возможных ограничений или рекомендаций от врачей. Это необходимо для обеспечения
безопасности и эффективности занятий;
− интересы и мотивация: при формировании групп учитывается уровень интереса и
мотивации детей к занятиям. Это способствует созданию позитивной атмосферы и
повышению эффективности занятий;
− индивидуальные особенности: учитываются индивидуальные особенности каждого
ребёнка, включая наличие специфических способностей или потребностей. Это позволяет
адаптировать программу под нужды каждого участника;

5

− психологическая совместимость: при формировании групп важно учитывать
психологическую совместимость детей, чтобы создать благоприятную атмосферу для
занятий и взаимодействия;
− размер группы: Оптимальный размер группы подбирается таким образом, чтобы
инструктор мог уделить достаточно внимания каждому ребёнку, обеспечивая безопасность
и эффективность занятий.

2.1.5. Объём и срок освоения программы
Реализация программы осуществляется в течение 1 учебного года (72 занятия):
2.1.6. Особенности организации образовательного процесса
Форма реализации образовательной программы: программа реализуется через групповые занятия,
на которых дети под руководством музыкального руководителя выполняют различные задания.
Программный материал реализуется 2 раза в неделю. Длительность проведения занятий
составляет 30 минут.
Форма обучения - очная
Форма организации образовательного процесса - групповая
Перечень форм проведения занятий:
-беседа,
-теоретическое занятие,
-практическое занятие,
-открытое занятие,
-тразвлечение

Формы подведения итогов реализации программы:
-открытое занятие;
- презентация;
- участие в конкурсе;
- выступление на концерте в ДОУ

2.2 Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель:
Развитие творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.
Программа предусматривает реализацию образовательных, развивающих и воспитательных задач.
Образовательные задачи:
1. Закреплять знания о правилах манипуляции куклами настольного театра, верховыми куклами на
гапите, куклами – марионетками, куклами с «живой рукой», большими театральными напольными
куклами.
Развивающие задачи:
1.Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя для
этой цели игровые, песенные, танцевальные импровизации. 2.Совершенствовать память,
внимание, воображение, мышление, восприятие детей. 3. Развивать творческую
6

самостоятельность детей, побуждая передавать настроение, характер музыки пластикой своего
тела, театральными куклами, создавая яркий танцевальный образ героя. 4. Совершенствовать
диалогическую и монологическую формы речи. 5. Совершенствовать умение использовать разные
части речи точно по смыслу. 6.Закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать
дикцию, продолжать работать над интонационной выразительностью речи.
Воспитательные задачи:
1.Воспитывать культуру речевого общения.
2.Продолжать воспитывать гуманные чувства. Формировать представления о честности,
справедливости, доброте.
3. Воспитывать устойчивый интерес к театрально - игровой деятельности, желание играть с
театральными куклами различных систем.
4. Поощрять желание принимать активное участие в праздниках, досугах и развлечениях,
используя импровизационные умения, приобретенные на занятиях и в самостоятельной
деятельности.
5.Воспитывать уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к игрушкам, театральным
куклам, костюмам, декорациям.
2.3. Планируемые результаты
Межпредметные результаты:
- творческая самостоятельность в создании художественного образа, используя для этой цели
игровые, песенные, танцевальные импровизации,
- память, внимание, воображение, мышление, восприятие,
- творческая самостоятельность в передаче настроения, характера музыки пластикой своего тела,
театральными куклами, создавая яркий танцевальный образ героя,
- диалогическая и монологическая формы речи.
- умение использовать разные части речи точно по смыслу,
-интонационной выразительностью речи.
Предметные результаты:
- манипуляции куклами настольного театра,
- куклами – марионетками, куклами с «живой рукой»
Личностные результаты:
Формирование гуманных чувств,
- культуру речевого общения,
- устойчивый интерес к театрально - игровой деятельности, желание играть с театральными
куклами различных систем,
-желание принимать активное участие в праздниках, досугах и развлечениях, используя
импровизационные умения, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности,
-уважение к труду взрослых и детей, бережное отношение к игрушкам, театральным куклам,
костюмам, декорациям.
2.4 Содержание общеразвивающей программы
Учебный план
Продолжительность

занятий в

Часов в

Занятий в

Часов в

занятий

неделю

неделю

год

год

7

Подготовительная

2

1 часа

72 занятий

36 часов

группа
гр -30 мин
3. Организационно-педагогические условия
3.1 Календарный учебный график
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Основные характеристики образовательного
процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в I полугодии
Недель во II полугодии
Выходные дни
Окончание учебного года

36
72
1
36
17
19
1-12 января
29 мая 2026

3.2 Условия реализации программы
Условия реализации программы по «Буратино» в детском саду
Методическое – техническое обеспечение:
1 письменный стол; 2 маленьких столика для демонстрационного материала; 50 стула (детских); 1
взрослый стул; стеллаж с полками;
II. 2 ширмы театральных (большая и малая);
III. Кукольные театры: пальчиковый, плоскостной, шагающий театр, би-ба-бо (перчаточный),
игрушечный (резиновые, деревянные, мягкие куклы). Шапочки зверей, детские костюмы.музыкальный центр, -СD-диски с подборкой музыкального оформления спектаклей,
инсценировок, игр-драматизаций, режиссерских игр, -мультимедийный проектор, экран ноутбук, колонки.
Дидактико-методический материал:
- Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ «Центр развития
ребенка – детский сад «Улыбка».
-Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования.
Сорокина Н.Ф.
Миланович Л.Г. , «Играем в кукольный театр», «Театр – творчество – дети», -Маханѐва М.Ф.
Театрализованные занятия в детском саду.
-Слайды с изображением: настольного кукольного театра, театра, сцена;
- Сюжетные картинки по сказкам.
-Картинки с изображением различных героев сказки.
-флешноситель, CD с фонограммами,
-Видеозаписи досуговых программ
Флешноситель с фонограммами для поведения музыкальных игр, дыхательной гимнастики,
динамических пауз и др.
-картотека дыхательной гимнастики, -картотека артикуляционной гимнастики,
-картотека пальчиковой гимнастики,
-картотека музыкальных игр,
8

-картотека пантомимических упражненеий

Краткое описание общей методики работы:
Формы обучения:
− групповые занятия: под руководством музыкального руководителя культуре дети
выполняют задания, участвуют в играх, театральных постановках. Это способствует
развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде;
− интегрированные занятия: могут быть интегрированы с другими видами деятельности:
рисование, подвижные игры, с применением информационных технологий. Это
способствует всестороннему развитию детей и делает занятия более интересными.
Методы обучения:
− наглядный метод: использование наглядных материалов, таких как схемы, таблицы и
видео, помогает детям лучше понять и запомнить упражнения;
− словесный метод: объяснение заданий, поощрение и поддержка детей во время занятий
способствуют лучшему усвоению материала и развитию уверенности в себе;
− практический метод: выполнение заданий на практике позволяет детям закрепить навыки и
почувствовать уверенность в своих силах;
− игровой метод: игры и игровые ситуации делают занятия более увлекательными и
способствуют развитию творческих способностей и социальных навыков;
− проблемный метод: постановка проблемных ситуаций и поиск решений вместе с детьми
способствует развитию логического мышления и умения анализировать.
Приёмы обучения:
− поощрение и поддержка: похвала и поддержка со стороны педагога помогают детям
чувствовать себя увереннее и мотивируют их на дальнейшие достижения;
− обратная связь: предоставление обратной связи по результатам выполнения заданий
помогает детям понять свои ошибки и улучшить свои навыки;
− разнообразие упражнений: использование разнообразных заданий и игр предотвращает
утомление и поддерживает интерес детей к занятиям;
− создание позитивной атмосферы: создание дружелюбной и поддерживающей атмосферы на
занятиях способствует лучшему усвоению материала и развитию коммуникативных
навыков
Описание используемых методик и технологий:
− личностно-ориентированный подход: учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка,
его темпа и стиля обучения, интересов и потребностей;
− здоровьесберегающие технологии: создание условий для сохранения и укрепления
здоровья детей, профилактика заболеваний, формирование навыков здорового образа
жизни;
− игровые технологии: использование игр и игровых ситуаций для повышения мотивации и
интереса детей к занятиям, развития их творческих способностей и социальных навыков;

9

− информационно-коммуникационные технологии: применение мультимедийных средств для
демонстрации упражнений, видеоуроков, презентаций и других материалов,
способствующих лучшему усвоению информации детьми.

3.3 Форма аттестации / контроля и оценочные материалы
Вид
контроля

Цель проведения

Входной
контроль

Цель входного контроля по программе
«Буратино» — оценить начальные творческие
способности и уровень подготовки детей
перед началом занятий. Это позволит
адаптировать программу под потребности
группы и каждого ребёнка индивидуально, а
также отслеживать прогресс в будущем.

Итоговый
контроль

Цель итогового контроля по программе
«Буратино»:
1. оценить эффективность занятий и уровень
достижений детей по завершении курса;
2.определить динамику их творческого
развития и уровень усвоения навыков.

Диагностический
инструментарий (формы, методы
диагностики)
1.Метод наблюдения:
-наблюдение за поведением и
действиями детей в процессе
занятий, фиксируя их успехи,
ошибки и особенности выполнения
заданий.
2. Метод тестирования:
использование специальных тестов
и заданий для оценки уровня
развития творческих способностей
и навыков выполнения заданий.
3. Метод самооценки: детям
предлагается оценить свои умения
и навыки в игровой форме, что
помогает выявить их уровень
уверенности в себе и интереса к
занятиям.
1. Метод наблюдения: педагог
наблюдает за поведением и
действиями детей в процессе
занятий, фиксируя их успехи,
ошибки и особенности выполнения
заданий, сравнивая с начальными
наблюдениями.
2. Метод тестирования:
использование специальных тестов
и заданий для оценки уровня
развития творческих способностей
и навыков выполнения заданий,
сопоставление результатов с
входным контролем.
4. Метод самооценки: детям
предлагается оценить свои умения
и навыки в игровой форме, что
помогает выявить их уровень
уверенности в себе и интереса к
дальнейшим занятиям, а также
сравнить с самооценкой на
начальном этапе
10

Эффективность проводимой работы с детьми в рамках деятельности театрального кружка
определяется с помощью мониторинга, который поможет определить уровень усвоения ребёнком
знаний и оценить их по трехбалльной шкале.
Основы театральной культуры
Высокий уровень
( 3 балла)
Проявляет
устойчивый интерес
к
театральному
искусству
и
деятельности. Знает
правила поведения в
театре.
Называет различные
виды театра, знает
их различия. Может
охарактеризовать
театральные
профессии.

Средний уровень
( 2 балла)

Низкий уровень

Итого баллов

( 1 балл)
Интересуется
Не
проявляет
театрализованной
интереса
к
деятельностью.
театрализованной
Знает
правила деятельности. Знает
поведения в театре.
правила поведения в
театре.
Использует
свои Затрудняется
знания
в назвать виды театра.
театрализованной
деятельности.

Речевая культура
Высокий уровень
( 3 балла)
Понимает главную
идею литературного
произведения,
поясняет
своё
высказывание.
Даёт
подробные
словесные
характеристики
главным
и
второстепенным
героям.
Творчески
интерпретирует
единицы сюжета на
основе
литературного
произведения.
Умеет пересказать
произведение
от
разных
лиц,

Средний уровень
( 2 балла)

Низкий уровень

Итого баллов

( 1 балл)
Понимает главную Понимает
идею литературного содержание
произведения.
произведения.
Даёт
словесные Различает главных и
характеристики
второстепенных
главных
и героев.
второстепенных
героев.
Выделяет и может Затрудняется
охарактеризовать
выделить единицы
единицы сюжета.
сюжета.

В
пересказе Пересказывает
использует средства произведение
с
языковой
помощью педагога.
11

используя языковые
и
интонационнообразные средства
выразительности
речи.

выразительности
(эпитеты, сравнения,
образные
выражения).

Эмоционально-образное развитие
Высокий уровень
( 3 балла)
Творчески
применяет
в
спектаклях
и
инсценировках
знания о различных
эмоциональных
состояниях
и
характере
героев,
использует
различные средства
выразительности.

Средний уровень

Низкий уровень

( 2 балла)
Владеет знаниями о
различных
эмоциональных
состояниях и может
их
продемонстрировать,
используя мимику,
жест,
позу.
Требуется помощь в
выразительности.

( 1 балл)
Различает
эмоциональные
состояния
и
их
характеристики, но
затрудняется
их
продемонстрировать
средствами мимики,
жеста, движения.

Итого баллов

Основы коллективной творческой деятельности
Высокий уровень
( 3 балла)

Средний уровень
( 2 балла)

Проявляет
инициативу,
согласованность
действий
с
партнёрами,
творческую
активность на всех
этапах работы над
спектаклем.

Проявляет
инициативу,
согласованность
действий
партнёрами
планировании
коллективной
деятельности.

Низкий уровень

Итого баллов

( 1 балл)
Не
проявляет
инициативу,
пассивен на всех
с этапах работы над
в спектаклем.

Уровень знаний и умений театрализованной деятельности.
Высокий уровень (18-21 балл).
Средний уровень (11- 17 баллов).
Низкий уровень (7- 10 баллов).

12

По результатам мониторинга заполняется протокол.
№

Ф.И.
ребёнка

Основы
театральной
культуры

Речевая
культура

Эмоцио
нальнообразное
развитие

Основы
коллективной
творческой
деятельности

Уровень

4. Список литературы
1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - ФЗ);
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
4.Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г.
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования
к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (далее - СанПиН).
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021г
№2 «Об утверждении санитарных правили норм»;
6. Приказ
Министерства образования
и
молодежной Свердловской области от
30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года»;
7. Приказ
Министерства образования
и
молодежной
политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом»;
8.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённая
распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р;
9. «Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №1028 «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (ФОП ДО)
10. Андрачников С.Г. Теория и практика сценической школы. - М., 2006.19
11. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2004.
12. Анисимова Г.И. Сто музыкальных игр для развития дошкольников.
Старшая и подготовительная группы. - Ярославль: Академия развития, 2005.
13. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ «СФЕРА», 2003.
13

14. Баряева Л., Вечканова И., Загребаева Е., Зарин А. Театрализованные игры – занятия. - СПб,
2002
15. Буйлова Л. Н., Кленова Н.В. Дополнительное образование в современной школе. - М.:
Сентябрь, 2004. – 192 с.
16. Буренина А.И. Театр всевозможного. Вып.1: «От игры до спектакля:» - СПб., 2002.
17. Гиппнус С.В. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники. - Л.-М.: Искусство, 2002.
18. Горчаков Н.М. Режиссерские уроки Станиславского. - М., 2001.
19. Губанова Н. Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников». Москва, «Вако», 2011

14