Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад «Улыбка»

Принято:
Решением Совета педагогов
МДОУ «ЦРР-детский сад «Улыбка»
Протокол №_____ от __________2026г.

Утверждено:
Заведующий МДОУ «ЦРР-детский сад
«Улыбка»
________________А.А.Лещёва
Приказ №______от ________________2026г.

Рабочая программа по дополнительному образованию
«Играем и поём»
(5-6 лет)

Разработчик:
Жиделёва Наталия Васильевна
музыкальный руководитель,
первая квалификационная категория

Срок реализации программы:
2026-2027 учебный год

Качканарский муниципальный округ

Оглавление
1.Нормативно-правовые акты и государственные программные документы ............................................... 3
2. Пояснительная записка................................................................................................................................... 4
2.1.1. Направленность......................................................................................................................................... 4
2.1.2 Актуальность программы «Играем и поём»............................................................................................ 4
2.1.3 Отличительные особенности программы ................................................................................................ 4
2.1.4 Адресат ....................................................................................................................................................... 4
2.1.5. Объём и срок освоения программы......................................................................................................... 5
2.1.6 Особенности организации образовательного процесса ........................................................................ 5
2.2 Цель и задачи дополнительной программы. .............................................................................................. 5
2.3. Планируемые результаты ............................................................................................................................ 6
2.4. Содержание программы ............................................................................................................................. 7
3.Организационно-педагогические условия ................................................................................................... 12
3.1.Календарный учебный график................................................................................................................... 12
3.2 Условия реализации программы ............................................................................................................... 13
3.3 Форма аттестации / контроля и оценочные материалы........................................................................... 13
4.Список литературы ........................................................................................................................................ 15
Приложение ....................................................................................................................................................... 16

1.Нормативно-правовые акты и государственные программные документы

•
•
•
•

•

Основанием для разработки программы «Играем и поём» послужили следующие
нормативно-правовые акты и государственные программные документы:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);
Концепция развития дополнительного образования до 2030 года, утвержденная
Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 года № 678-р;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации о 27 июля 2022 года №629
«Об утверждении порядка организации образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 года №28;
«Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 №1028 «Об
утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» (ФОП
ДО)

2. Пояснительная записка
2.1.1. Направленность
Направленность дополнительной
художественно - эстетическая.

образовательной

программы

«Играем

и

поём»

2.1.2 Актуальность программы «Играем и поём»
На сегодняшний день музыкальное искусство продолжает оставаться основным
средством разностороннего развития детей: творческого и личностного. Главная роль в
этом процессе отводится пению – одному из самых любимых детьми занятию.
Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период для формирования и развития
певческого голоса.
На современном этапе можно выявить ряд проблем, касающихся вокального образования
дошкольников:
- влияние пропагандируемой в обществе чисто развлекательной музыки, не
соответствующей восприятию, природе и возможностям ребенка;
- отсутствие необходимой музыкально – певческой среды в семье (утеряны
традиции домашнего музицирования, хорового пения);
- ограниченное время, отведенное пению на музыкальных занятиях, что не
позволяет должным образом подготовить голоса к пению;
Вокально-хоровое пение благотворно влияет на детский организм, помогает
развитию речи, углублению дыхания, укреплению голосового аппарата и при этом
способствует активному развитию основных музыкальных способностей ребенка:
эмоциональной отзывчивости, музыкального слуха, чувства ритма. Все это подтверждает
актуальность и необходимость данной программы.
2.1.3 Отличительные особенности программы
Новизна программы заключается в реализации основных идей и цели системы
дошкольного образования детей:
- развитие мотивации детей к познанию и творчеству;
- сохранение и охрана здоровья детей;
- ориентир на дошкольный возраст 5-6 лет, как наиболее благоприятный в плане развития
певческих навыков;
- опора на игровую деятельность, как преобладающую в этом возрасте;
- использование широкого комплексного подхода с опорой на синтез различных видов
искусств.
2.1.4 Адресат
Характеристика возрастных особенностей детей в музыкально - вокальной
деятельности.
•

•

Возрастные особенности детей 5–6 лет в музыкально-вокальной деятельности:
Слушание музыки. Дети интересуются музыкой, многое помнят, просят повторить
любимое произведение. Они различают первичные жанры музыки и виды музыкальных
произведений, вникают в эмоционально-образное содержание музыки. Могут
воспринимать форму произведения, чувствовать смену характера музыки, динамику
развития музыкального образца.
Музыкально-сенсорные способности. Дети могут различать выразительные отношения
музыкальных звуков.

•

•
•

•

•

Музыкальное мышление. Дети готовы к анализу относительно сложного музыкального
произведения, его оценке, могут сравнивать и обобщать некоторые из них по какому-либо
признаку (жанру, характеру, содержанию).
Потребность в пении. У детей уже сформирована потребность в пении, они любят петь,
овладевая разнообразным по тематике репертуаром.
Вокально-слуховая координация. Голос становится звонче, для большинства детей
характерен диапазон в пределах ре–си первой октавы. В то же время голос ребёнка
остаётся довольно хрупким, поскольку продолжается формирование вокальных связок.
Певческая интонация. Дети начинают осознанно следить за правильностью певческой
интонации, контролировать себя, исправлять неточности своего пения. Уже могут
выразительно петь не только напевно, но и отрывисто, если это необходимо для
отображения содержания и настроения песни.
Чувство ритма. Развитое чувство ритма характеризуется чутким улавливанием метра,
акцентов, пульсации, ритмического рисунка, музыкальной формы, темпа произведения.
Наполняемость группы: 10-12 детей
При формировании групп для занятий необходимо учитывать возрастные особенности
детей, а также индивидуальные предпочтения и интересы. Дети распределены на
подгруппы по возрасту (средняя, старшая, подготовительная)

2.1.5. Объём и срок освоения программы
Объём программы - часов
Программа рассчитана на 1 год,
часа

Объём программы
72 Программа рассчитана
обучения

36

недель

2.1.6 Особенности организации образовательного процесса
Занятия проводятся 2 раза в неделю в течение учебного года (сентябрь – май).
Мальчики и девочки занимаются вместе. Продолжительность одного занятия 25 минут.
Форма обучения - очная
Форма организации образовательного процесса – групповая, подгрупповая,
индивидуальная. Занятия проводятся в музыкальном зале с фортепиано.
Формы проведения итогов реализации программы:
• Творческий отчет, постановка спектакля
• Праздники
• Концерты для родителей
• Фестивали
• Конкурсы на уровне ДОУ и города

2.2 Цель и задачи дополнительной программы.
Цель данной программы – формирование у детей дошкольного возраста устойчивого
интереса к музыкальному искусству через развитие их певческих навыков.
Содержание Программы направлено на формирование и развитие творческих
способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в художественно –
эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, выявление, развитие и
поддержку талантливых детей.
Задачи программы:

1.Обучающие:
-учить бережно относиться к своему голосу,
- индивидуальное певческое развитие детей,
- формирование вокальных, ансамблевых и исполнительских навыков.
2..Развивающие:
-развитие художественного вкуса детей через соприкосновение и знакомство с лучшими
образцами вокального искусства,
-накопление музыкальных впечатлений и слухового опыта детей, развитие музыкального
слуха,
-развитие творческих способностей детей, потребности в их самовыражении средствами
пения - в играх, инсценировках, песенных импровизациях.
3.Воспитательная: создание благоприятных условий для формирования общей
музыкальной культуры.
2.3. Планируемые результаты
1.Межпредметные результаты:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

интерес к музыкальной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе
коллективного пения и музицирования;
приобретение опыта в вокально-творческой деятельности;
развитие навыков общения и культуры поведения в коллективе;
умение контролировать слухом качество пения;
выработка певческой установки;
умение петь с сопровождением и без музыкального сопровождения;
проявление активности в песенно - игровом творчестве;
согласование пения друг с другом, петь, не отставая и не опережая друг друга;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в
совместной деятельности;
умение использовать информацию, полученную на занятиях кружка, в процессе других
видов деятельности.

2. Предметные результаты:
• владение начальными исполнительскими навыками;
• умение различать и называть песни, разученные в течение года;
• проявление творческой самостоятельности в исполнении и инсценировании песен и
песенных импровизациях;
• опыт восприятия песен разного характера, устойчивый интерес к вокальному искусству;
• различение звуков по высоте, умение слышать восходящее и нисходящее движение
мелодии, постепенное и скачкообразное;
• точное воспроизведение и передача ритмического рисунка;
• отчётливое, внятное произношение слов, понимание их смысла.
3. Личностные результаты:
• развитие эстетического вкуса детей;
• развитие эмоциональной отзывчивости (дети эмоционально реагируют на содержание и
характер песни);
• развитие настойчивости, уверенности, ответственности, дисциплинированности;
• формирование сценической культуры: дети учатся держаться на сцене во время
исполнения произведений, выходить на неё, вставать на своё место, уважительно вести себя
по отношению к зрителям и выступающим, преодолевать застенчивость.

2.4. Содержание программы
Раздел 1. Подготовка к пению
Тема 1. Голос – мой друг
Теория. Особенности строения голосового аппарата. Охрана детского голоса.
Тема 2. Дыхание
Практика. Выполнение комплекса дыхательных упражнений:
«Деревья», «Покатаем игрушку на лодочке», «Хомячок», «Греем ладошки», «Медведь
храпит», «Собачке жарко», «Шарик», «Трубач», «Забей мяч», «Свечи», «Рубка дров»,
«Хочу сказать – не могу» (По Стрельниковой).
Игры с голосом «Встреча язычка с жителями удивительной страны».
Тема 3. Артикуляционная гимнастика
Практика. Сказка С. А. Коротаевой «Путешествие язычка». Гимнастика «Иголочка»,
«Конфетка», «Часики», «Хобот», «Лопаточка», «Лягушонок», «Лошадка».
Тема 4. Дикция
Практика. Проговаривание скороговорок в различных темпах. Пальчиковые игры.
Ритмодекламация.
Раздел 2. «Вокально – хоровая работа»
Тема 1. Певческая установка.
Положение корпуса при пении, посадка.
Практика. Выполнение упражнений «Шалтай – Болтай», «Ракета».
Тема 2. Распевание. Пение. Песенное творчество
Практика. Традиционное и нетрадиционное разучивание песен.
Раздел 3. Слушание музыки.
Тема 1. «Когда мои друзья со мной»
Теория. Знакомство с понятиями тембр, ансамбль.
Практика. Слушание и исполнение песен о дружбе, игровое упражнение «Узнай по
голосу».
2 «Пусть всегда будет мама»
Теория. Беседа о маме. Понятие о лирическом характере музыки.
Практика. Слушание колыбельных песен из мюзиклов, мультфильмов, пение и
импровизация колыбельных песен.
3. Динамика.
Теория. Чтение стихотворения Е. Королевой «Кот Василий» и беседа о динамических
оттенках. Знакомство с новыми терминами – «форте», «пиано».
Практика. Пение и музицирование с разными динамическими оттенками знакомого
репертуара.
4 Комические песни
Практика. Слушание шуточных песен и определение их характера.
5 Песни военных лет
Теория. Знакомство с понятием «трагические и героические песни».

Практика. Слушание попурри из военных песен.
6 «Музыкальная горенка»
Теория. Знакомство с песенными жанрами: частушка, хороводная песня.
Практика. Слушание, пение и сочинение частушек. Разучивание новых хороводных игр и
повторение знакомых.
Раздел 4. Музыкальное движение.
№
Наименование разделов и тем
общее
Музицирование.
Практика. Проведение подвижных игр, инсценировок и оркестровок песен.
Раздел 5. Постановка музыкальных спектаклей. Концертная деятельность.
Практика. Выступления на концертах, вечерах развлечений для малышей, родительских
собраниях, городских фестивалях – конкурсах. Закрепление приобретенных знаний,
навыков и умений на практике.

Учебный план старшей возрастной группы

п\п
1.
Подготовка к пению
1.1
Голос - мой друг
1.2
Дыхание
1.3
Артикуляционная гимнастика
1.4
Дикция
Теория
Практика
2.
Вокально-хоровая работа
2.1
Певческая установка
2.2
Распевание, пение, песенное творчество
3.
Слушание музыки
3.1
"Когда мои друзья со мной"
3.2 "Пусть всегда будет мама"
3.3
Динамика
3.4
«Комические песни»
3.5
«Песни военных лет»
3.6
«Музыкальная горенка»
4.
Музыкальное движение. Музицирование.
Постановка музыкальных спектаклей.
5.
Концертная деятельность
ИТОГО

кол-во
часов
15

23

14

Теория

Практика

1
1
1
1
5
1
1
1
1
1

14
5
3
6
22
1
21
9
2
1
1
1
1
3
12

-

8

7

72

12
8
72

1
1
1
1
5
1
1
0
1
1
1

14
5
3
6
22
1
21
9
2
1
1
2
2
1
12

-

8

7

65

Характеристика разделов Программы
Раздел «Подготовка к пению»
Цель – легко и незаметно подготовить голоса детей к пению, «разогреть» мышцы
речевого и дыхательного аппарата, обострить интонационный слух, подвести к
воспроизведению музыкальных звуков.
Дыхательная гимнастика - устраняет поверхностное неритмичное дыхание,
нормализует физиологическое спокойное плавное дыхание, формирует навыки речевого и
певческого дыхания.
Артикуляционная гимнастика - снимает напряжение и скованность
артикуляционных мышц, развивает мимику, артикуляционную моторику,
выразительность дикции.
Речевые ритмо-интонационные игры и упражнения – позволяют почувствовать
ребенку свой голос, поиграть с ним, формируют его естественное звучание, расширяют
речевой и певческий диапазоны, способствуют координации слуха и голоса.
Ритмодекламация - выработка навыков выразительного исполнения различных
настроений в речевом и музыкальном материале.
Пальчиковая гимнастика – помогает расслабиться, направлена на развитие
мелкой моторики рук, памяти, речи.

Раздел «Вокально – хоровая работа»
Обучение детей соблюдению певческой установки; спокойному вдоху и
постепенному, экономному выдоху, распределению дыхания во фразе;
формирование естественного звучания голоса; укрепление и расширение
певческого диапазона; обучение детей умению слышать себя во время пения, правильное
и неправильное пение других детей, замечать и исправлять ошибки;
формирование навыков эмоционального выразительного исполнения песен;
обучение пению с сопровождением и а капелла;
развитие ансамблевых хоровых навыков (одновременного вступления и окончания
пения, петь цепочкой, с солистом, по показу дирижера);
развитие песенного творчества;
обучение пению с инструментальной фонограммой, с соблюдением нужного темпа,
ритма, динамики.
Вокально - хоровые задачи будут решаться в процессе:
а) распевания,
б) пения произведений,
в) работы с солистами,
г) индивидуальной работы с плохо-интонирующими детьми;
д) работа с инструментальной фонограммой;
е) подбор интонаций на заданный текст
Раздел «Слушание музыки. Игры на развитие слуха и голоса»
Цель - воспитание эмоционально – эстетической отзывчивости. Формирование
эмоционально осознанного восприятия песен. Развитие звуковысотного, ритмического
слуха, представлений о жанровой характеристике песен (песня – марш, песни
танцевального характера). Определение частей песни: вступление, запев, припев,
вступление, заключение.
Слушание музыки, доступной детскому восприятию позволяют понять образно –
содержательную сторону вокального искусства.
Раздел «Музыкальное движение, музицирование»
Цель – снять усталость, напряжение, учить владеть своим телом, ориентироваться в
пространстве, развивать координацию между вокальным исполнением и танцевальными
движениями (без акцентирования на вокале во время движения), согласовывать движения
с характером и музыкальным содержанием.
Инсценировки знакомых песен, хороводы - побуждают детей к проявлению своего
творчества, импровизации, нахождению интересных, образных движений;

Сценическое воплощение песни – дает возможность осознанно, эмоционально
передавать образ песни, через мимику, пластику выражать свои чувства в процессе
исполнения произведения, самостоятельно подбирать движения, соответствующие
№

Основные характеристики образовательного
процесса
1
Количество учебных недель
36
2
Количество учебных дней
72
3
Количество часов в неделю
2
4
Количество часов
144
5
Недель в I полугодии
17
6
Недель во II полугодии
19
7
Выходные дни
1-12 января
8
Окончание учебного года
29 мая 2026
цирование – помогает украсить звучание детских голосов, развить тембровый и
ритмический слух.
Раздел «Постановка музыкальных спектаклей. Концертная деятельность»
Цель – дать возможность почувствовать себя настоящими артистами, ощутить
радость творчества, увидеть значимость занятий, воспитывать концертную выдержку,
волю, дать возможность каждому из детей творчески проявить себя.

3.Организационно-педагогические условия
3.1.Календарный учебный график

хар
акт
еру
муз
ыки
.
М
узи

3.2 Условия реализации программы
Условия реализации программы в детском саду
Методическое – техническое обеспечение:
Музыкальный зал светлый, просторный. Оборудование отвечает современным
эстетическим и педагогическим требованиям. В музыкальном зале имеется: фортепиано,
стульчики для детей, стулья для взрослых, музыкальный центр, размещены детские
музыкальные инструменты, методические пособия, атрибуты для игр - инсценировок.
Имеется большой выбор детских костюмов и элементов украшения.
Дидактико-методический материал:
• методические рекомендации по организации и проведению занятий по вокалу для
разных возрастных групп;
• дидактические материалы;
• музыкальный центр, ноутбук, радиомикрофоны, колонки
для воспроизведения
музыкальных произведений.
Технологии:
• интерактивные и информационно-коммуникационные технологии — применение
современных мультимедийных средств (проектор, интерактивные доски) для проведения
занятий.
• технология проектной деятельности — организация совместных творческих проектов
(подготовка мини-концертов, постановок).
• личностно-ориентированный подход: учёт индивидуальных особенностей каждого
ребёнка, его темпа и стиля обучения, интересов и потребностей;
• здоровье сберегающие технологии: создание условий для сохранения и укрепления
здоровья детей, профилактика заболеваний, формирование навыков здорового образа
жизни;
• игровые технологии: использование игр и игровых ситуаций для повышения
мотивации и интереса детей к занятиям, развития их социальных навыков;
Эти методики и технологии позволяют сделать обучение вокалу в детском саду
интересным, разнообразным и эффективным.
3.3 Форма аттестации / контроля и оценочные материалы

•
•
•
•
•

Диагностика по технологии:
«Обучение пению детей дошкольного возраста» по С.И. Мерзляковой
Обязательное условие эффективной организации занятий по развитию певческих
навыков – предварительное диагностирование детей. Именно диагностика позволяет
выявить особенности звучания певческого голоса каждого ребёнка, чистоту
интонирования мелодии. Диагностика проводится два раза в год (в сентябре и в мае). Для
каждой возрастной группы определяются задания на программном материале, которые
позволяют судить о динамике развития музыкальных способностей.
Цель: Обследование проводится для выявления певческих умений детей.
Результаты обследования заносятся в графы диагностических карт.
Диагностика проводится в течение нескольких занятий. Некоторые задания дети
выполняют небольшими группами, а некоторые – индивидуально.
Диагностика проводится на программном материале.
Критерии диагностической таблицы:
Эмоциональная отзывчивость: пение без напряжения и крика легким звуком,
выразительное исполнение
Интонирование мелодии: Вокально-слуховая координация.

•

Слуховое внимание: Пение с музыкальным сопровождением и без него. Умение слышать
вступление песни. Вместе начинать и заканчивать песню.
1 - (низкий уровень) - справляется с помощью педагога
2 - (средний уровень) - справляется с частичной помощью педагога
3 - (высокий уровень) - справляется самостоятельно
Уровень развития певческих навыков:
Высокий уровень – творческая активность, самостоятельность, инициатива, быстрое
осмысление задания, точное выразительное его выполнение без помощи взрослого, ярко
выраженная эмоциональность.
Средний уровень – эмоциональная отзывчивость, интерес к певческой
деятельности, желание включиться в неё при некотором затруднении в выполнении
задания. Ребёнок нуждается в помощи педагога, дополнительном объяснении, показе,
неоднократных повторах.
Низкий уровень – ребёнок мало эмоционален, ровно, спокойно относится к пению,
певческой деятельности, не проявляет активного интереса, равнодушен, не способен к
самостоятельности.
Высокий уровень 3 балла
Средний уровень 2 балла
Низкий уровень 1 балла

Певческий диапазон: ре-си (до)
Поет выразительно, без напряжения, плавно, легким звуком в диапазоне ре – до.
Берет дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносит
отчетливо слова, своевременно начинает и заканчивает песню.
3. Правильно передает мелодию, поет меццо форте (умеренно громко) и пиано (тихо) в
разных темпах самостоятельно.
4. Поет сольно знакомые песни.
К концу года дети должны знать:
-особенности певческой установки;
- упражнения на тренировку речевого дыхания;
-правила охраны и гигиены голоса;
-названия нот;
-упражнения артикуляционной гимнастики;
-несколько примеров скороговорок.
Дети должны уметь:
-определять жанры музыкальных произведений;
-различать высокие и низкие звуки;
-эмоционально исполнять знакомые песни с сопровождением;
-придумывать движения для обыгрывания песен;
-различать части песен;
-узнавать песни по фрагменту;
-исполнять небольшую песню в удобном диапазоне без сопровождения;
-аккомпанировать на музыкальных инструментах;
-различать правильное и неправильное пение других детей;
-импровизировать с помощью взрослого несложные мелодии на заданный текст.
1.
2.

4. Список литературы
1. Картушина М. Ю. «Вокально-хоровая работа в детском саду». М.: Издательство
«Скрипторий 2003», 2010.
2. Каплунова И., Новоскольцева И. «Программа по музыкальному воспитанию детей
дошкольного возраста „Ладушки“». СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.
3. Костина Э. П. «Камертон: Программа музыкального образования детей раннего
дошкольного возраста». М.: Просвещение, 2004.
4. Демченко Д. С. «Вокальные игры с детьми». М.: «Луч», 2009.
5. Емельянов В. В. «Развитие голоса: координация и тренинг». Изд.: Лань: Планета
музыки, 2010.
6. Кирюшин В. В. «Развивающие песни для дошкольников». М., 1994.
7. Назаренко И. К. «Искусство пения». М.: Музыка, 1968.
8. Орлова Г. М., Бекина С. И. «Учите детей петь: Песни и упражнения для развития
голоса у детей». Издательство «Просвещение», 1988.
9. Радынова О. П., Катинене А. И. «Музыкальное воспитание дошкольников». М.:
Академия, 1998.
10. «Учим петь детей 4–5 лет. Песни и упражнения для развития голоса. ФГОС»,
издательство «Сфера», 2019
11. «Учим петь детей 5–6 лет. Песни и упражнения для развития голоса. ФГОС»,
издательство «Сфера», 2022.
12. «Учим петь детей от 6 до 7 лет. Песни и упражнения для развития голоса»,
издательство «Сфера», серия «Вместе с музыкой», 2019

Приложение
Диагностика уровня развития певческих навыков детей

№
п/п

Интонирование:
Эмоциональная
вокальноСлуховое
Фамилия,
отзывчивость
слуховая
внимание
имя
координация
н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Сумма
баллов
н.г. к.г.

Итоговая
оценка
(средний
балл)
н.г. к.г.